ตารางเทียบผลลัพธ์การเรียนรู้ (Curriculum Crosswalk)

หลักสูตร

ชุดสำหรับผู้สอน (Educator Kit) · นำไปใช้และเทียบมาตรฐาน

ระดับ

L3 ทำได้เอง

เวลาโดยประมาณ

55 นาที (แนวคิด 20 · ฝึก 30 · เช็กความเข้าใจ 5)

อุปกรณ์

ไม่ต้องใช้บอร์ด

ทักษะที่ฝึก

• การออกแบบบทเรียน ถึง L3
• การออกแบบการประเมิน ถึง L2

ทักษะที่ประเมิน

• การออกแบบบทเรียน ที่ L3 · หลักฐาน

ควรเรียนก่อน

• สี่รูปแบบการนำหลักสูตรไปใช้

สถานะ

ทดลองใช้ (alpha)

• เปิดสไลด์
• ไฟล์ของบทเรียนบน GitHub

เป้าหมาย

1. เขียน CLO ที่วัดผลได้ พร้อมระดับ Bloom
2. จัด CLO ลงด้าน K/S/E/C ตามมาตรฐานคุณวุฒิ 2565
3. เติมตารางเทียบรายบทเรียนให้ครบทุกคอลัมน์

ก่อนเริ่ม

• จากบทที่แล้ว คุณเลือกรูปแบบการนำไปใช้แบบไหน และใช้บทเรียนใดบ้าง
• ผลลัพธ์การเรียนรู้ของรายวิชาคุณตอนนี้เขียนด้วยกริยาอะไร “เข้าใจ” “รู้” หรือกริยาที่วัดได้

ดูของจริงก่อน

เปิดหน้าบทเรียน โปรแกรมแรก: เขียนบนจอและเปิดไฟ ดูส่วนหัว (front matter) ของไฟล์ คุณจะเห็น objectives ที่เขียนเป็นกริยาวัดผลได้ develops ที่บอก skill id และระดับ time_min ที่บอกเวลา และ quiz.yaml ที่มีข้อสอบผูกกับเป้าหมายทุกข้อ ข้อมูลเหล่านี้ย้ายลงตารางเทียบของคุณได้เกือบทั้งหมด งานของคุณคือเชื่อมมันกับเอกสารของรายวิชาและกรอบมาตรฐาน

แนวคิด

1. เขียนผลลัพธ์ก่อน แล้วค่อยออกแบบการประเมินและกิจกรรม

หลัก constructive alignment ให้ผลลัพธ์ การประเมิน และกิจกรรมการเรียนรู้ ชี้ไปทางเดียวกัน (Biggs 1996) และใช้ Bloom ฉบับปรับปรุง เลือกกริยาที่วัดได้ (Krathwohl 2002)

แบบที่วัดไม่ได้	แบบที่วัดได้ (กริยา + เงื่อนไข + เกณฑ์)	Bloom
เข้าใจ GPIO	สั่งหลอด LED กะพริบตามจำนวนรอบที่กำหนดด้วย gpio.led().on()/off() บนบอร์ดหรืออีมูเลเตอร์ โดยจบที่สถานะดับทุกครั้ง	ประยุกต์ (apply)
รู้จัก MQTT	อธิบายบทบาทของ broker, topic, publish และ subscribe ด้วยแผนภาพ ถูกครบทั้งสี่คำ	เข้าใจ (understand)
รู้เรื่องความปลอดภัย	เปรียบเทียบความเสี่ยงของ broker สาธารณะพอร์ต 1883 กับ MQTTs และเลือกทางที่เหมาะกับข้อมูลที่กำหนดพร้อมเหตุผล	วิเคราะห์/ประเมิน

2. ผลลัพธ์สี่ด้านตามมาตรฐานคุณวุฒิ 2565

ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่อง รายละเอียดผลลัพธ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 (ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 139 ตอนพิเศษ 212 ง ลงวันที่ 9 กันยายน 2565 ใช้บังคับตั้งแต่ 27 กันยายน 2565) กำหนดให้ผลลัพธ์การเรียนรู้ประกอบด้วยอย่างน้อยสี่ด้าน คือ ความรู้ (Knowledge) ทักษะ (Skills) จริยธรรม (Ethics) และลักษณะบุคคล (Character) (หน้าประกาศ สำนักงานปลัดกระทรวง อว.)

บทเรียนด้านระบบฝังตัวส่วนใหญ่เสริมด้าน K และ S เป็นหลัก ส่วนด้าน E และ C มาจากกิจกรรมอย่าง การอ้างอิงแหล่งที่มาให้ถูก (ดูบทถัดไป) การไม่ใส่รหัสผ่านในงานที่เผยแพร่ การทำงานเป็นทีมในแล็บ และ portfolio ที่ซื่อตรงต่อสิ่งที่ทำจริง

3. สองกรอบภายนอกที่มักถูกถาม

• TPQI คุณวุฒิวิชาชีพ “นักพัฒนาระบบสมองกลฝังตัว ระดับ 4” มีสองหน่วยสมรรถนะ คือ ICT-CSOS-107B (พัฒนาฮาร์ดแวร์ระบบสมองกลฝังตัว) และ ICT-FYNH-108B (พัฒนาซอฟต์แวร์ระบบสมองกลฝังตัว) (TPQI-Net) ใส่หน่วยเหล่านี้เฉพาะบทเรียนที่เกี่ยวข้องจริง บทเรียนระดับ L1–L2 มักยังไม่ถึงเกณฑ์ของหน่วยสมรรถนะ แต่เป็นฐานของมัน
• TABEE การรับรองหลักสูตรวิศวกรรมของสภาวิศวกรใช้เกณฑ์คุณลักษณะบัณฑิตตาม Washington Accord (สภาวิศวกรอยู่ในรายชื่อ provisional signatory ของ Washington Accord ตามรายชื่อของ IEA) ซึ่งกำหนดไว้ใน IEA Graduate Attributes and Professional Competencies ฉบับ 2021 (IEA GAPC 2021) มี 11 ข้อ WA1–WA11 รายชื่ออยู่ท้ายแม่แบบ

แผนที่ทักษะของ TESA ใช้ระดับ L1–L5 ที่ตัวเลขตรงกับระดับคุณวุฒิวิชาชีพ ดูรายละเอียดที่ tqp/levels.md

ตัวอย่างสมบูรณ์

สามแถวตัวอย่าง (ใช้บทเรียนที่มีอยู่จริงในคลัง)

บทเรียน	CLO + กริยา Bloom	K/S/E/C	การประเมิน	ชั่วโมง	หน่วย TPQI	WA	skill id
explore.m01.l03	CLO1 สั่งหลอด LED กะพริบตามจำนวนรอบที่กำหนด และจบที่สถานะดับ (ประยุกต์)	S	quiz.yaml + ไฟล์ฝึก practice/blink_count.py	0.15 / 0.25 / 0.1	ฐานของ ICT-FYNH-108B	WA5	mcu.gpio
explore.m02.l02	CLO2 อธิบายบทบาทของ broker, topic, publish, subscribe ด้วยแผนภาพ (เข้าใจ)	K	แผนภาพใน portfolio + quiz.yaml	0.2 / 0.2 / 0.1		WA1	proto.mqtt, iot.fundamentals
explore.m02.l03	CLO3 อ้างอิงแหล่งที่มาของสื่อที่นำมาดัดแปลงได้ถูกต้องตามสัญญาอนุญาต (ประยุกต์)	E	ข้อความอ้างอิงในงานที่ส่ง	0.15 / 0.15 / 0.1		WA7	soft.communication

• ท่าที่ 1 คัดลอก objectives และ develops จากหน้าบทเรียน
• ท่าที่ 2 เขียน CLO ของรายวิชาที่บทเรียนนั้นรับใช้ อาจรวมหลายบทเรียนต่อหนึ่ง CLO
• ท่าที่ 3 เลือกด้าน K/S/E/C ที่เด่นที่สุด ไม่ต้องใส่ทุกด้านทุกแถว
• ท่าที่ 4 ใส่หน่วย TPQI และ WA เฉพาะที่อธิบายได้ว่าเกี่ยวจริง ถ้าต้องอธิบายยาว แปลว่าอาจไม่เกี่ยว

ฝึกเติม

คัดลอก resources/crosswalk-template.md แล้วเติมอย่างน้อยสามแถวสำหรับรายวิชาของคุณ ใช้บทเรียนที่เลือกไว้ในบทที่แล้ว

เช็กความเข้าใจ

ตอบคำถามใน quiz.yaml ถูกตั้งแต่ 80% ขึ้นไปถือว่าผ่าน

ไปต่อ

ถ้าสถาบันของคุณกำลังเตรียมรับการประเมินจาก TABEE ตารางนี้ใช้เป็นหลักฐานประกอบได้ แต่คำตัดสินว่าหลักฐานเพียงพอหรือไม่เป็นของผู้ประเมิน และรูปแบบเอกสารรายละเอียดรายวิชาที่แต่ละสถาบันใช้อาจต่างกัน ให้ตรวจกับหน่วยงานวิชาการของสถาบัน

สะท้อนคิด

CLO ข้อไหนของรายวิชาคุณที่ยังไม่มีบทเรียนหรือการประเมินรองรับเลย ช่องว่างนั้นควรเติมด้วยอะไร

คำถามทบทวน

ลองตอบเองก่อน แล้วค่อยเปิดดูเฉลย

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ข้อใดเขียนได้ตามหลัก "กริยาวัดผลได้ + เงื่อนไข + เกณฑ์" (เป้าหมายข้อ 1)

   1. ผู้เรียนเข้าใจเรื่อง ADC
   2. ผู้เรียนรู้จักเซนเซอร์หลายชนิด
   3. ผู้เรียนแปลงค่าที่ ADC อ่านได้เป็นโวลต์จากค่าอ้างอิงที่กำหนด คลาดเคลื่อนไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อเทียบกับมัลติมิเตอร์
   4. ผู้เรียนสนใจการวัดสัญญาณ
   ดูเฉลย

   คำตอบ: C. ผู้เรียนแปลงค่าที่ ADC อ่านได้เป็นโวลต์จากค่าอ้างอิงที่กำหนด คลาดเคลื่อนไม่เกินร้อยละ 5 เมื่อเทียบกับมัลติมิเตอร์

   กริยา "แปลง" วัดได้ เงื่อนไขคือค่าอ้างอิงที่กำหนด และเกณฑ์คือคลาดเคลื่อนไม่เกินร้อยละ 5 ส่วนคำว่าเข้าใจ รู้จัก สนใจ วัดตรง ๆ ไม่ได้

2. CLO "เปรียบเทียบสถาปัตยกรรม edge กับ cloud แล้วเลือกให้โจทย์ที่กำหนดพร้อมเหตุผล" อยู่ระดับใดของ Bloom ฉบับปรับปรุงเป็นหลัก (เป้าหมายข้อ 1)

   1. จำ (remember)
   2. เข้าใจ (understand)
   3. วิเคราะห์และประเมิน (analyse/evaluate)
   4. ไม่มีระดับ
   ดูเฉลย

   คำตอบ: C. วิเคราะห์และประเมิน (analyse/evaluate)

   การเปรียบเทียบคือการวิเคราะห์ และการเลือกพร้อมเหตุผลคือการประเมิน

3. ประกาศมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้อย่างน้อยด้านใดบ้าง (เลือกได้มากกว่าหนึ่งข้อ) (เป้าหมายข้อ 2)

   1. ความรู้ (Knowledge)
   2. ทักษะ (Skills)
   3. จริยธรรม (Ethics)
   4. ลักษณะบุคคล (Character)
   5. ความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นด้านแยก
   ดูเฉลย

   คำตอบ: A. ความรู้ (Knowledge) · B. ทักษะ (Skills) · C. จริยธรรม (Ethics) · D. ลักษณะบุคคล (Character)

   ประกาศกำหนดอย่างน้อยสี่ด้าน คือ ความรู้ ทักษะ จริยธรรม และลักษณะบุคคล

4. CLO "อ้างอิงแหล่งที่มาของสื่อที่นำมาดัดแปลงได้ถูกต้องตามสัญญาอนุญาต" ควรจัดลงด้านใดเป็นหลัก (เป้าหมายข้อ 2)

   1. ความรู้
   2. ทักษะ
   3. จริยธรรม
   4. ไม่เข้าด้านใดเลย
   ดูเฉลย

   คำตอบ: C. จริยธรรม

   การให้เครดิตผู้สร้างงานอย่างซื่อตรงเป็นพฤติกรรมเชิงจริยธรรมและจรรยาบรรณ

5. หน่วยสมรรถนะใดของคุณวุฒิ นักพัฒนาระบบสมองกลฝังตัว ระดับ 4 ที่ควรใส่ในแถวของบทเรียนเขียนเฟิร์มแวร์ภาษา C (เป้าหมายข้อ 3)

   1. ICT-CSOS-107B พัฒนาฮาร์ดแวร์ระบบสมองกลฝังตัว
   2. ICT-FYNH-108B พัฒนาซอฟต์แวร์ระบบสมองกลฝังตัว
   3. ไม่มีหน่วยใดเกี่ยวข้อง
   4. ใส่ทั้งสองหน่วยในทุกแถวเสมอ
   ดูเฉลย

   คำตอบ: B. ICT-FYNH-108B พัฒนาซอฟต์แวร์ระบบสมองกลฝังตัว

   งานเขียนเฟิร์มแวร์เป็นงานพัฒนาซอฟต์แวร์ระบบสมองกลฝังตัว ใส่หน่วยเฉพาะที่อธิบายได้ว่าเกี่ยวจริง

6. ในตารางเทียบ ควรอ้างบทเรียนด้วยอะไร (เป้าหมายข้อ 3)

   1. เลขลำดับโฟลเดอร์ เช่น l03
   2. id ถาวรของบทเรียน เช่น explore.m01.l03
   3. ชื่อไฟล์สไลด์
   4. วันที่สอน
   ดูเฉลย

   คำตอบ: B. id ถาวรของบทเรียน เช่น explore.m01.l03

   id ของบทเรียนเป็นค่าถาวร ไม่เปลี่ยนแม้มีการจัดลำดับโฟลเดอร์ใหม่ ตารางเทียบจึงไม่เสียเมื่อหลักสูตรปรับปรุง

อ้างอิงบทเรียนนี้

ถ้านำบทเรียนนี้ไปสอน ทำสไลด์ หรือทำเอกสารต่อ ให้อ้างอิงด้วยข้อความนี้ ถ้าดัดแปลงเนื้อหา ให้เติม (ดัดแปลง)ต่อท้ายชื่อบทเรียน

"ตารางเทียบผลลัพธ์การเรียนรู้ (Curriculum Crosswalk)" จาก TESA Open Knowledge โดยสมาคมสมองกลฝังตัวไทย (Thai Embedded Systems Association: TESA) https://github.com/tesaiot/tesa-qualification-program สัญญาอนุญาต CC BY-NC 4.0

ข้อความอ้างอิงภาษาอังกฤษ: "The curriculum crosswalk" from TESA Open Knowledge by the Thai Embedded Systems Association (TESA), https://github.com/tesaiot/tesa-qualification-program, licensed under CC BY-NC 4.0

ลิงก์บทเรียน: https://tesaiot.github.io/tesa-qualification-program/courses/educator-kit/m01-adopt-and-align/l02-curriculum-crosswalk/

วิธีอ้างอิง TESA ฉบับเต็ม